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城榮教興，教興城榮。教育的發(fā)展和所在的城市從來都是血脈相連、風雨同舟的關系。作為享譽中外的國家歷史文化名城，作為全國文明城市的典范，作為我國重點沿海開放城市，寧波不僅具有豐富的歷史資源、文化資源，也有豐富的教育資源。實現(xiàn)二者的有機融合，開展好城市發(fā)展史、社會變遷史、文明進步史的教育，不僅有助于增強“00后”的家國情懷，也有助于增強青少年對家鄉(xiāng)的歸屬感與認同感。
“弄清楚我們從哪兒來、往哪兒去，很多問題才能看得深、把得準”。習近平總書記反復強調(diào)歷史是最好的教科書、最好的老師、最好的清醒劑，涵養(yǎng)“歷史思維”，我們才能總結(jié)歷史經(jīng)驗、把握歷史規(guī)律，增強開拓前進的勇氣和力量。
古人云，“城，所以盛民也”。有人曾預言，到21世紀末，人類將成為一個完全生活在城市里的物種。如果我們注定要落腳于城市，那么在這樣的文明歷程中，選擇一個有歷史厚度、有文化積淀、有創(chuàng)新活力的“希望之城”去奮斗、去拼搏，或許會擁有一個“無悔的青春”。要讓“無窮的遠方，無數(shù)的人們”喜歡上寧波，必須讓更多的人真正了解寧波；發(fā)掘?qū)幉v史文化資源的“富礦”，通過春風化雨、潤物無聲的方式讓更多人深刻理解寧波的器物之美、精神之美和價值之美，讓寧波成為一張靚麗的名片。
“我和寧波這座城”征文活動，也是某種意義上的發(fā)掘?qū)幉v史文化資源，它不僅加深了人們對寧波的認知與理解，也在無形之中拉近人們和這個城市的心理距離。市民對城市的歸屬感和認同感猶如潤滑劑和黏合劑，讓整個城市從“機械團結(jié)”走向“有機團結(jié)”，讓整個城市更有生機與活力。
涵養(yǎng)孩子們的“歷史思維”，不見得要局限于課堂教學。在“雙減”背景下，歷史教育也需要改革創(chuàng)新；不論是走進老建筑，還是走訪非物質(zhì)文化傳承人，抑或在歷史鉤沉中打撈寧波人和寧波的故事，不僅讓“00后”更有文化根基，也會讓“后浪”更有披荊斬棘的志氣和底氣。當一個城市贏得青少年的喜愛與認同，這座城市自然會贏得未來，更有吸引力和競爭力。
寧波晚報楊朝清
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